兴蒙学校四项举措抓实幼小衔接工作

为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。兴蒙学校特举办幼儿园和小学低年级的幼小衔接联合教研活动。四举措确保幼儿实现从幼儿园向小学的顺利过渡，努力做好衔而有道，让孩子赋能成长。

        一是顶层设计，规范管理，让幼小衔接整体有序。学校深入落实《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》文件要求，实施“1234”的幼小衔接工作模式。即“1个目标”以科学做好幼小衔接为目标；“2个重点”重点做好入学准备教育和入学适应课程；“3方主体”从幼儿园、小学和家庭三方主体入手；“4项举措”落实园校合作、家校对话、联合教研和游戏课程四项举措。”

        二是幼小协同，双向奔赴，让衔接过程自然顺畅。在衔接工作中注重幼小双方的配合与协作是一个不容忽视的环节。小学教师与幼儿园教师互相联系，定期交流、沟通，共同研究教育理论、教学内容，探讨教学方法，研究教学对象的学习心理状况，使其适应儿童在此时的身心发展特点和规律。兴蒙学校与兴蒙幼儿园开展了丰富多彩的幼小衔接活动：通过互换角色上课(小学教师到幼儿园上课、幼儿园教师到小学上课)、互动评课、小学教师专题讲座、学生个案移交等形式，与幼儿园紧密联系、互动交流，使小学与幼儿园双方均对另一年龄段学童的年龄特点有了具体的认识，教育方式逐渐向更适合幼儿的终身发展这一方向转移，为孩子的终身教育奠定基础，形成了一条有效的教育链。园校合力，共同探索科学衔接的方法和策略，实现两个阶段在幼小衔接方面的‘双向奔赴’。

        三是目标分层，潜移默化，让衔接教育水到渠成。对幼儿园来说，整个幼儿教育时段，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本素质的准备，在幼儿成长的每个年龄段确立分层目标，并在整个幼儿教育阶段逐渐完成，如在幼儿刚入园时就对其自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力加以培养。这样的渐进式衔接教育，当然可以取得潜移默化式的教育长效。在幼儿园末期生活中创设与小学协调连贯的学习环境，小学生为大班幼儿展示敬队礼、佩戴红领巾，带领大班幼儿做眼保健操等，让幼儿充分了解小学的学习和生活方式。大班幼儿走进一年级课堂，共上一节课，近距离的参观学校，对小学的环境和上课方式有了初步认识，让衔接教育水到渠成。

       四是家园校共育，携手同行，让幼小衔接真情温暖。幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向衔接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎立相助，才能形成坚不可摧的教育合力。学校不断加大宣传力度，通过微信公众号、班级群、家长会、家长半日开放等多种形式向家长宣传科学的幼小衔接知识，同时将小学优秀教师请进幼儿园，与家长讲解幼小衔接的注意事项，为家长提供科学幼小衔接的方法和举措，使家园共育工作更具实效性和可持续性。让幼儿园教师走进小学课堂，让小学教师切实感受到初上小学的孩子应该如何授课，改善自己的教学方法，真正做到衔而有道。

        兴蒙学校坚持以“儿童发展”为核心目标，以“活动化、游戏化、生活化、综合化”方式探索教学转型，以“问题导向、对话共研、研发课程、展示课例”为任务驱动展开深度教研，促进幼小衔接工作顺利完成。（撰稿：刘大勇 康琳琳  审核：孔祥友 马政霞）