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“六举措”确保教育教学质量提升
2021-04-27 来源:山东速报网 阅读：
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2021年是教育教学质量提升年，课堂教学是学校教育的主要组织形式，是提升教育质量的主渠道和主阵地。本学期,第二实验小学继续努力探索如何提高课堂教学质量，实施课堂“六举措”确保教育教学质量提升。
一是年级听评课，交流共提升。
听课、评课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段，该校分年级组进行了学科跟踪指导，由各年级组长、学科组长带领教师团队分学科推门听课，学习优点、查找不足、互相帮扶、共同进步，促使教师有成长、有进步，促使年级组内部成绩稳步提升。让教师在互动中获取经验、自我提高。
二是大听课，大融合。
该校自3月24日起，开展了全校同学科教师听课活动月活动。每堂课后，学科教研员、学科组长、骨干教师及时与授课教师进行交流、研讨，肯定授课教师的闪光点，也指出课堂教学中存在的问题，提出改进意见，教室、楼道、办公室都成为交流的场所。随堂听课研讨活动，让教师们更深刻认识到教学要立足课堂主阵地，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补，为高效课堂明确方向，使教师们的专业素养得到提升。
三是青蓝同心，携手共进。
《荀子•劝学》篇中说：“学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。” 近年来，平邑县第二实验小学持续开展青蓝工程师徒结对活动，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，使一批又一批青年教师成长起来。4月7日，学校成功举行了新一轮“青蓝工程”师徒结对仪式，十三对师徒成功结对。校长华艳萍宣读了师徒结对名单，明确了师徒的相应职责；并鼓励师傅把丰富的教育教学经验，爱岗敬业的奉献精神，通过言传身教的方式传授给徒弟；徒弟要以师傅为榜样，尽快适应新环境，站稳三尺讲台，早日脱颖而出。
四是构建智慧课堂、实现智慧教学。
为继续打造“生本”课堂，该校形成了“生本+融智”课堂教学模式，体现学生“自学——助学——研学——固学——思学——拓学”的学习活动和“学——思——悟——达”的学习程序。优化后的课堂生态是学生的展示、交流、分享，是遇到问题可以得到指导的课堂。
该教学模式的打造为老师们注入了数字化教学新理念，为学校“构建智慧课堂、实现智慧教学”提供了切实的技术支持，为校园信息化建设与发展谱写新篇章奠定了坚实的基础。
五是骨干示范，引领成长。
为充分发挥骨干教师在教育教学工作中的模范带头作用,该校开展了骨干教师示范课活动。课堂上,骨干教师独到的教学构思、新颖的教学设计、操作性强的教学课件、多样的教学手段,引人入胜,使学生的主体地位和教师的主导作用都得到了充分的展现。课堂教学效果显著,起到了良好的示范带动作用,展示了骨干教师的风采。
六是学讲先行 人人过关。
为促进青年教师快速成长，暨“青蓝帮扶”师徒结对之后，该校开展了“学讲先行 人人过关”的青年教师过关课活动。通过该活动进一步促进了青年教师的专业思考与成长，引导青年教师更多地关注课堂、研究教学、研究学生，历经磨炼，站稳讲台，增强了课堂教学的实效性。
通讯员：曹朝霞
一是年级听评课，交流共提升。
听课、评课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段，该校分年级组进行了学科跟踪指导，由各年级组长、学科组长带领教师团队分学科推门听课，学习优点、查找不足、互相帮扶、共同进步，促使教师有成长、有进步，促使年级组内部成绩稳步提升。让教师在互动中获取经验、自我提高。
二是大听课，大融合。
该校自3月24日起，开展了全校同学科教师听课活动月活动。每堂课后，学科教研员、学科组长、骨干教师及时与授课教师进行交流、研讨，肯定授课教师的闪光点，也指出课堂教学中存在的问题，提出改进意见，教室、楼道、办公室都成为交流的场所。随堂听课研讨活动，让教师们更深刻认识到教学要立足课堂主阵地，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补，为高效课堂明确方向，使教师们的专业素养得到提升。
三是青蓝同心，携手共进。
《荀子•劝学》篇中说：“学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。” 近年来，平邑县第二实验小学持续开展青蓝工程师徒结对活动，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，使一批又一批青年教师成长起来。4月7日，学校成功举行了新一轮“青蓝工程”师徒结对仪式，十三对师徒成功结对。校长华艳萍宣读了师徒结对名单，明确了师徒的相应职责；并鼓励师傅把丰富的教育教学经验，爱岗敬业的奉献精神，通过言传身教的方式传授给徒弟；徒弟要以师傅为榜样，尽快适应新环境，站稳三尺讲台，早日脱颖而出。
四是构建智慧课堂、实现智慧教学。
为继续打造“生本”课堂，该校形成了“生本+融智”课堂教学模式，体现学生“自学——助学——研学——固学——思学——拓学”的学习活动和“学——思——悟——达”的学习程序。优化后的课堂生态是学生的展示、交流、分享，是遇到问题可以得到指导的课堂。
该教学模式的打造为老师们注入了数字化教学新理念，为学校“构建智慧课堂、实现智慧教学”提供了切实的技术支持，为校园信息化建设与发展谱写新篇章奠定了坚实的基础。
五是骨干示范，引领成长。
为充分发挥骨干教师在教育教学工作中的模范带头作用,该校开展了骨干教师示范课活动。课堂上,骨干教师独到的教学构思、新颖的教学设计、操作性强的教学课件、多样的教学手段,引人入胜,使学生的主体地位和教师的主导作用都得到了充分的展现。课堂教学效果显著,起到了良好的示范带动作用,展示了骨干教师的风采。
六是学讲先行 人人过关。
为促进青年教师快速成长，暨“青蓝帮扶”师徒结对之后，该校开展了“学讲先行 人人过关”的青年教师过关课活动。通过该活动进一步促进了青年教师的专业思考与成长，引导青年教师更多地关注课堂、研究教学、研究学生，历经磨炼，站稳讲台，增强了课堂教学的实效性。
通讯员：曹朝霞
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