平邑兴蒙学校：多维协同，构建期末全员导师育人新生态

平邑兴蒙学校以一场场润物无声的育人实践，诠释了“全员导师育人制”如何突破传统教育边界。爱孩子，先从好好说话开始，家校协同的种子已在期末育人土壤中生根发芽。这不仅是沟通技巧的传递，更是兴蒙学校多维协同育人体系的缩影，在这里，教师、家长、学生与社会力量正编织出一张立体化育人网络。

一是导师团队：多元角色赋能成长。兴蒙学校的全员导师体系打破了“班主任包办”的传统模式，构建起层级清晰、覆盖全面的育人梯队。市县级优秀教师、沂蒙名师、蒙阳名师、蒙阳名班主任组成核心团队，通过示范课展示教学艺术。以“润物无声”的课堂设计，为青年教师提供“高效课堂”范本，实现经验传承。学校将青年教师培养视为“主力军工程”。通过定期举办成长论坛，青年教师分享“任务化早读”“因材施教”等创新实践。他们提出“不仅要照亮学生，也要照亮自己”的职业承诺，彰显新生代教师的反思精神。邀请民警、法官、心理咨询师等专家型家长进校开设家长讲堂。分享亲子沟通“三部曲”：倾听、共情、陪伴，并推广“神奇5小时”陪伴法则，将家庭教育科学化。

    二是育人维度：四维空间系统覆盖。学校提出“四成”教育理念（成人在家庭、成才在学校、成长在社会、成功在自己），学校设计多维育人路径：通过家长体验孩子自主游戏、参与“孝心感恩”活动，推动教育视角转换。绘画《百善孝为先》项目让孩子用行动表达爱，重塑家庭情感纽带。推行“入班办公”模式，教师精准把脉学生需求。数学学科开展“我是小讲师”活动，学生通过选题、设计、讲解实现“思维外化”，在期末复习中形成“生教生”的互助生态。导师们带领学生“做义工、当小菜农”，将劳动教育嵌入社区服务，走进劳动基地；每学期一次的科技艺体助燃孩子们的成长热情，让成长与社会发展同频。语文课上老师们借助《一粒种子的“旅行”》项目，引导学生建立“每天进步一点点”的信念，以成长型思维迎接期末挑战。

三是协同机制：创新平台驱动融合。为强化协同育人，学校打造三类平台：通过家长问卷梳理关键问题，针对“期末焦虑”、“复习效率”等痛点，定制“导师-学生-家长”三方沟通方案。举办导师案例分享会。语文教师制定阅读计划、英语老师的“情感课堂”等创新实践，通过表彰激励机制推广辐射，形成“同伴互助”的期末教研氛围。在管理层面，学校以“1+1+9”模式为支撑（教学质量核心+精致化管理主线+九大保障措施），建立“教干下沉年级”机制。业务教干担任指导员，协助年级组落实导师责任，期末实施“扁平化”精准管控。

实践探索证明，“合格导师”的标准在于“用体贴入微的深情促进每个孩子健康快乐成长”。当教育打破围墙，成长便拥有了无限可能。从家长课堂的沟通艺术到数学小讲师的自信表达，从劳动基地的汗水到种子项目的坚持，多维协同的导师制已超越期末复习的功利目标，直指育人本质：让学生成为自我发展的第一责任人。当家庭、学校、社会在育人坐标中找到交汇点，教育便真正实现了从“单人独奏”到“多维交响”的进化。（邢云峰）