山东平邑兴蒙学校：用心绘好“三张图谱”，引领师生体验小杏仁幸福课程

    课程来自于教学，是学生成长的“跑道”。平邑兴蒙学校积极探索和推进小杏仁幸福课程建设，力求让课程带上温度，让孩子们自由快乐的浸润在知识探究过程中，努力构建有幸福感的课程，用心绘好“三张图谱”，引领师生体验小杏仁幸福课程。

一是绘好“课程逻辑”图谱，体验规范的幸福人生底色。一个未成年人，持续6年、9年甚至12年的时间，以单一的听讲、记忆、接受、模仿、机械训练的方式学习人类已有的文明，对每个生命、对这个民族将意味着什么？这是告诉我们，小学生探究的过程必须是一个充满着乐趣和温度的有序的思维认知过程。小学课程的逻辑起点就是要充分认识小学教师、小学生和小学教育的精准定位，特别是掌握小学教师专业发展的基本阶段及特点，摸透小学生心理发展的基本规律和年龄特征，了解小学生成长与发展的基本需求，理解小学教育的实质和意义。学校立足“做有生命感的教育”为出发点，依托小学生逻辑思维的跳跃性和不稳定性原则，遵循小学教育的基本规律和特点，努力打造新生态小杏仁幸福课程，低年级：打造幸福底色基础课程，智慧唤醒课程；中年级：打造幸福润色课程，美德成长课程；高年级：打造幸福亮色课程，阳光幸福课程。紧抓学生兴趣点，提升绿色质量，向着幸福生长。

二是绘好“课程结构”图谱，体验有序的思维认知兴趣。课程规划是一种高难度的编制艺术，它既编制了学生当下的生活，也创造了无限可能的未来。近年来，学校积极探索和编排，绘制了一整套课程结构图谱。目的在于培养美德、智慧、阳光的幸福生长者。具体体系如下：低年级：基础课程（幸福底色课程），旨在培养积极生长者和幸福生长者，课程类型：1+X课程、自主课程、入学课程、社团课程，智慧唤醒儿童的内在潜力；中年级：拓展课程（幸福润色课程），旨在培养责任担当者和创新实践者，课程类型：国家课程、劳动课程、科创课程、研学课程，形成美德，促进成长；高年级：发展课程（幸福亮色课程），旨在培养优雅生活者和终身运动者，课程类型：唯美课程、器乐课程、悦动课程、游戏课程，助力少年阳光幸福成长，营造人人爱学、乐学、想学、会学的浓郁氛围，推动学生成为有理想的幸福生长者、有本领的实践创新者、有担当的优雅生活者。

三是绘好“课程目标”图谱，体验敏锐的智慧探究方向。小学课程设计的最终目的是实现对学生的教育目的和达成培养目标。学校依托“惟一唯美”的办学理念，将课程设计理念确定为：回归儿童视角，以儿童为中心；课程设计目标为：创建“没有害怕的教育”，营造“一二三”氛围：即：一种感觉：安全感、消除恐惧、充满期待、没有害怕，做有温度的教育；两个假如：假如我是孩子，假如是我的孩子；三个喜欢：喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习。把学校生活打造成游戏化、活动化、生活化的场景，使孩子自由快乐成长。

今后，学校在课程建设与实施过程中，会根据学校的文化积淀与学生的成长需要合理构建课程体系，形成相对稳定的课程保障机制，让课程体现鲜明的学校办学特色，努力构建“特色课程”，让课程温度更加贴近学生身心发展。（邢云峰）