兴蒙学校“五个一”助推作业提质增效

兴蒙学校构建“五位一体”作业管理模式，抓好作业计划、设计、督查、展示、评价五环节，做到“整体规划、分层设计、实时调控、定期展示、创新评价”，培养学生良好的学习习惯，增强了作业实效性和趣味性，实现减负、提质、增效。 　　

一是抓好一个计划，整体规划。学期初，教学服务中心组织学科主任、年级组长、备课组长集中学习上级和学校作业管理制度，而后，再由各学科主任分别组织本学科教师集中学习，各学科通过集体备课和先周备课，根据知识间的联系与递进性，研制本学期的作业计划，确定常规性作业、实践性作业和拓展性作业的内容、次数。教师结合本班学情，对作业管理计划进行个性化修改。 　　

二是建好一个超市，分层分类。“作业超市”分层自助，满足不同层次学生学习需求设计和布置适合学生实际情况的个性化作业，也是兴蒙学校作业减负的一项重要措施。通过作业公示公开制度，提倡“作业超市”、布置“作业自助餐”，根据学生的具体情况设计分层作业，让不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，也可以让作业实现“个性化定制”，满足不同层次学生学习需求。 这学期的作业内容有了明显变化，由原来单一的抄写课本内容或做练习题为主，变成了‘菜单式’个性化作业，老师会布置多个作业供我们选择，每个同学可以根据自己的能力以及兴趣选择当天要做的作业内容，不再像以前那样全班同学都做一模一样的作业，大家都能积极完成作业。

三是抓实一项督查，实时调控。实施作业督查五部曲，督促作业常规扎实落实：每天进行班级作业抽查和反馈，进行总量调控，确保不增加学生负担；每周一次备课组教研组作业自查，发现问题及时整改；每月一次作业大检查，结果纳入常规考核；每月一次总结，对作业常规落实好的教师进行表彰；五是每学期进行作业常规评选量化考核，评选作业先进个人等。

四是做好一项展示，凸显亮点。定期举行作业展评日，开展作业主题展评活动，把有创见的答案、精彩的习作、巧妙的解题思路等通过小视频、教室园地展贴等方式展示出来，让学生看得见自己的“作品”。利用课前两分钟，学生轮流展示学习收获、日记、作文、演讲等；课上多创设“我当小老师”的讲题环节，既调动完成作业的积极性，又锻炼语言表达和交际能力。定期评选优秀作业小明星，以喜报的形式反映给家长，让学生有成功的喜悦，享受作业的快乐。

五是创新一项评价，激励成长。创新作业评价，实施积分晋级链条评价。每天优秀可以加盖小红花印章，每周获得4朵花可以换取一张“作业星”卡片，每月获得4张“作业星”卡片可以换取一张“作业小明星”奖状，每期获得3张“作业小明星”奖状可以向老师换取一件小礼品。每周五进行周评价，每月末进行月评价，学期末进行期评价，让日、周、月、期作业评价形成链条。另外，成果化让作业更有力。坚持校校联动，为学生搭建起作业成果展示的空间。不仅有本学校的特色作业展评活动，更实小教育集团内的优秀作业评选、实践创新成果展示等赛事活动，让学生有机会站上更大的舞台，让作业走出了班级，走出了校园，“一期一小展，一年一大展”，通过专项展示活动，借助教育年会，建立优秀作业展览馆，让“作业”真正走向“作品”，实现了学习内驱力的激发，促进了学生“学力”的全面提升。(撰稿：康琳琳  刘大勇   审核：孔祥友)