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实小兴蒙为教师“搭建平台 助推成长”
2020-11-24 来源:山东速报网 阅读：
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“崇尚名师才会产生名师，争做名师才能名师辈出”名师是一所学校永不折旧的资产，实验小学兴蒙学校全面贯彻“人才兴校”“人才强校”这一立校之本，用人才来撬动教育联盟的发展，多措并举，为教师成长，培养多层次人才持续发力。学校开展“四个梯度，五项措施”实现人才梯队建设。
对于新入职教师“扶上马，送一程”尽快进入角色，实现“入格”培养；对于青年教师进行“墩墩苗”“经风雨，见世面”尽快成长起来的“成才”培养；对于骨干教师“压担子”“铺路子”实现“名师”培养；对学科带头人进行“学科首席”的培养，这样几个梯度的人才培养方式。
一、搭建青蓝结对平台 实小兴蒙近几年新进教师较多，为让新教师尽快适应教师角色，发挥老教师的指导作用，中年教师的示范作用，学科带头的引领作用。以师徒结对为形式，以结对帮促为目的，让年轻教师适应教学、认同教师职业，让年长教师在示范引领的过程中发展自己。同时出台了配套的制度，落实师徒职责，规定师徒双方在一学年内要共同达成的目标。师傅职责：要从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对徒弟进行全面指导。徒弟职责：每月上两次研讨课，让师傅指导，认真听取师傅的评课，并写出前进日志（教后反思）；每周听师傅最少一节课并做好听课记录，课后认真听取师傅说课，并写出前进日志（听课收获）；每周主动把备课、作业批改、教学反思等拿给师傅看，以便明确努力方向。
二、搭建联盟合作平台 校区联手，优势资源共享，实现共赢发展。为教师搭建了实验小学主校区、师范校区、文化路校区、第三校区、第六校区、兴蒙学校等六个联合的集中教研的平台，各校区集中各自“优势兵力”研究解决实施教学过程中的“难题与关键问题”。从活动策划、内容安排、时间地点、联络、主题发言等都由专业名师组织安排。连日来，实小兴蒙始终将“校本联研”作为教师课堂教学技能锻造、业务能力培训与问题研究的主要载体。校本联研以提高课堂教学能力为核心，以赛课、磨课为主要形式，负载着课例打磨、业务培训、问题研究等内容。具体说来，就是以解决教学中的实际问题为目标，通过赛课、观课评课和问题研究，全方位提升教师的课堂设计能力和课堂实施能力以及教学基本功，从而达成积累经验、铸造技能，让老师们的幸福感是满满的。
三、搭建市优质课高端学习平台 11月2日至13日，实小兴蒙学校承办了全市语文、数学、英语、音乐四大学科的优质课评选活动。在为期两周的赛程中，参赛的选手们把自己丰富的教育智慧、高超的教学技艺融进课堂中，选手们先进的教学理念，扎实的教学基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给实小兴蒙教师上了精彩的一课，向老师们展示了高水平的课堂教学。为实小兴蒙教师的成长搭建了一个博采众长、学习交流的机会，同时也带来了新的教学思想和理念，对教师成长起到引领和促进作用。
四、搭建自我展示的平台 开展 “示范、分享”等多种形式的活动，让教师在实践与分享的趣味中得到提升。一是示范引领。如果没有纵向的专业引领，教师往往会在同一水平上重复。学科带头人的示范课，展示着优秀教师的先进理念和精湛教学艺术，是引领教师快速成长的重要环节。二是分享。老师从自己的阅读经历出发，畅谈了自己的读书感悟。既有追忆往昔的读书生涯，表达难以磨灭的读书印记；又有优美哲理的文字分享，谈及读书对自己生活、工作的帮助。真诚的态度、生动的语言、细腻的感情，引起在座老师的共鸣，感染在场的每一个人。会场上，赞不绝口，掌声不断。
五、搭建自我升华的平台 “教学反思” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行的思考和总结。教师不断对自己的教育实践反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。反思逐步成为教师的自觉行为，教师课后教案中记录反思，每周上交一份周反思，班级团队活动都要上交反思。学期末，每位教师上交一篇学期教学反思等常规教学要求规范教师的反思行为，提高反思水平。
学校积极为教师搭建、创造适合自己成长的平台。让老师们在发展学生的同时，也努力地发展自己，成为教育的学习者、研究者、思考者、创新者和促进者。近年来，学校十分重视教师的梯队建设。为了充分发挥学校名、优、骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长。
（刘祥 陈祥明 ）
对于新入职教师“扶上马，送一程”尽快进入角色，实现“入格”培养；对于青年教师进行“墩墩苗”“经风雨，见世面”尽快成长起来的“成才”培养；对于骨干教师“压担子”“铺路子”实现“名师”培养；对学科带头人进行“学科首席”的培养，这样几个梯度的人才培养方式。
一、搭建青蓝结对平台 实小兴蒙近几年新进教师较多，为让新教师尽快适应教师角色，发挥老教师的指导作用，中年教师的示范作用，学科带头的引领作用。以师徒结对为形式，以结对帮促为目的，让年轻教师适应教学、认同教师职业，让年长教师在示范引领的过程中发展自己。同时出台了配套的制度，落实师徒职责，规定师徒双方在一学年内要共同达成的目标。师傅职责：要从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对徒弟进行全面指导。徒弟职责：每月上两次研讨课，让师傅指导，认真听取师傅的评课，并写出前进日志（教后反思）；每周听师傅最少一节课并做好听课记录，课后认真听取师傅说课，并写出前进日志（听课收获）；每周主动把备课、作业批改、教学反思等拿给师傅看，以便明确努力方向。
二、搭建联盟合作平台 校区联手，优势资源共享，实现共赢发展。为教师搭建了实验小学主校区、师范校区、文化路校区、第三校区、第六校区、兴蒙学校等六个联合的集中教研的平台，各校区集中各自“优势兵力”研究解决实施教学过程中的“难题与关键问题”。从活动策划、内容安排、时间地点、联络、主题发言等都由专业名师组织安排。连日来，实小兴蒙始终将“校本联研”作为教师课堂教学技能锻造、业务能力培训与问题研究的主要载体。校本联研以提高课堂教学能力为核心，以赛课、磨课为主要形式，负载着课例打磨、业务培训、问题研究等内容。具体说来，就是以解决教学中的实际问题为目标，通过赛课、观课评课和问题研究，全方位提升教师的课堂设计能力和课堂实施能力以及教学基本功，从而达成积累经验、铸造技能，让老师们的幸福感是满满的。
三、搭建市优质课高端学习平台 11月2日至13日，实小兴蒙学校承办了全市语文、数学、英语、音乐四大学科的优质课评选活动。在为期两周的赛程中，参赛的选手们把自己丰富的教育智慧、高超的教学技艺融进课堂中，选手们先进的教学理念，扎实的教学基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给实小兴蒙教师上了精彩的一课，向老师们展示了高水平的课堂教学。为实小兴蒙教师的成长搭建了一个博采众长、学习交流的机会，同时也带来了新的教学思想和理念，对教师成长起到引领和促进作用。
四、搭建自我展示的平台 开展 “示范、分享”等多种形式的活动，让教师在实践与分享的趣味中得到提升。一是示范引领。如果没有纵向的专业引领，教师往往会在同一水平上重复。学科带头人的示范课，展示着优秀教师的先进理念和精湛教学艺术，是引领教师快速成长的重要环节。二是分享。老师从自己的阅读经历出发，畅谈了自己的读书感悟。既有追忆往昔的读书生涯，表达难以磨灭的读书印记；又有优美哲理的文字分享，谈及读书对自己生活、工作的帮助。真诚的态度、生动的语言、细腻的感情，引起在座老师的共鸣，感染在场的每一个人。会场上，赞不绝口，掌声不断。
五、搭建自我升华的平台 “教学反思” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行的思考和总结。教师不断对自己的教育实践反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。反思逐步成为教师的自觉行为，教师课后教案中记录反思，每周上交一份周反思，班级团队活动都要上交反思。学期末，每位教师上交一篇学期教学反思等常规教学要求规范教师的反思行为，提高反思水平。
学校积极为教师搭建、创造适合自己成长的平台。让老师们在发展学生的同时，也努力地发展自己，成为教育的学习者、研究者、思考者、创新者和促进者。近年来，学校十分重视教师的梯队建设。为了充分发挥学校名、优、骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长。
（刘祥 陈祥明 ）
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