兴蒙学校“六个结合”促进线上教学提质增效

       兴蒙学校密切关注线上教学动态，及时调研线上教学成效，不断优化线上教学组织形式和教学方式，在教学实践中采取“六个结合”策略，提高了学生线上学习效率。

       教师备课与学生预习相结合。教师在关注常态备课环节因素的同时，根据线上教学的特点与局限及学生在家学习的实际，编写学生线上课堂展学单，让学生有备而学，教师有备而教，做到教师的备课与学生的预习相结合，落实“学为中心”的理念，提高教师线上教学备课的精度。

       教材内容与生活实践相结合。教师在线上教学的过程中，深挖教材内容，并适当优化调整教材内容，找准教材与生活实际的连接点，同时挖掘、开发当前防控疫情背景下的鲜活教育素材，如典型人物、时代元素、家庭生活等，实现静态教材与时代生活有机结合，利用居家学习的实践机会，增强教学效果。

       创新教法与指导学法相结合。教法学法是影响教学效果的显性因素。兴蒙学校教师根据线上教学新形式，创新教法，采取问题驱动、分层分类等方法，让常规状态下的教法和线上教学教法有所区别。更重要的是，教师把指导学生如何适应线上教学而采取匹配的学习方法纳入教法的“队列”，并将这些教法通过线上教学研讨活动推广到各学科，实现教法创新与指导学法相结合。

        学生线上收看与教师课下指导相结合。一方面教师引导学生排除干扰，专心致志地看、听、记，并再课堂上尽可能地多与学生进行课堂连线，并利用电子奖状等手段，现场表扬学生的课堂表现。另一方面教师则在课下指导“显身”，通过电话、微信、QQ群等方式与家长和学生沟通，了解学生在课堂上和生活中遇到的问题，给学生指点迷津、答疑解惑，使学生线上学习与教师课下指导有机结合。

        教学的整体性性与差异性相结合。学校指导教师线上教学既要按照大多数学生的学习需求，制定线上教学专属的教学进度参考，依据教学进度参考整体推进、讲求进度，又要考虑如何照顾学有困难的极少数学生。学校组织授课教师适当放缓教学进度、降低难度，在教学时体现层次和梯度，同时克服困难，加强与学有困难学生的联系，有针对性地指导帮扶，不放弃每一位学生。并通过调查问卷等形式，调研学生线上教学的遇到的问题和困惑，力所能及地帮助学生和家长解决现实问题。

        教师指导与家长配合相结合。线上教学背景下的教师与家长的合作，更是增强学生学习效果的重要保证。学校组织教师利用电话、微信等方式进行广泛的线上家防，指导家长如何配合线上教学，并按照线上听课的特点，营造良好的家庭学习环境，关心、指导孩子学习，督促孩子积极完成学习任务，对孩子进行适当的心理辅导，也可以主动与教师联系沟通，陪伴孩子顺利度过特殊时段。（撰稿：刘大勇  审核：孔祥友）