爱与责任 托起特殊孩子的明天

——临沂市平邑县特殊教育学校葛霞最美教师事迹

    
       寒来暑往，33个春秋，她始终奋战在教学一线，孜孜不倦，默默无闻，在一群折翼的天使中间，布洒爱的阳光，以忠诚与热爱，完美地诠释了一名特殊教育工作者奉献与坚守，执着与奋斗。由于工作的辛苦付出和突出的业绩，她两次被评为县优秀教师，三次获得县教学能手，多次获得市县教学成绩奖，获得县“百优”班主任和市教学能手。荣誉的背后，是她对教育事业深深地热爱，是对特殊孩子高度的责任心和爱心，是社会对她工作的认可。
 

       一、坚信铁树开花
       给我一个支点，我就可以撬动地球。
                      ——阿基米德
       1994年8月，经组织考核，葛霞老师调任平邑县南关小学特教部工作。一入校她就接手了特教部的第一届聋哑班，这个班级的学生听不见，也不会说话，正所谓“十聋九哑”。但倔强而自信的葛老师说“既然上帝关闭了他们的一扇门，那么我就用爱与知识来打开他们的一扇窗”。
       冯小艳是个娇小可爱的女孩。在入学那天，冯小艳是爸爸牵着小手来学校的。在见到老师的那一刻，小艳笑得特别开心，但当爸爸和她再见时，却死活不肯放开爸爸的手，冯爸爸狠下心把孩子使劲塞到她的怀里转身离去，孩子哭得撕心裂肺，她握住孩子柔软的小手，紧紧地抱住孩子，小女孩在她怀里又哭又闹又撕扯，让人始料不及的是，冯小艳居然猛地一口咬住了她的胳膊，想让她放开自己。她就那样抱着孩子不放手，任凭怀中的孩子像小狮子一样用牙齿在她的胳膊上咬出深深的牙印，她强忍那种疼痛的感觉，眼泪哗哗地流下来。这时，其他老师追了过来，一把拉开冯小艳，孩子情绪更加激动，“啊啊”地叫个不停。她再度温柔的抱着孩子，让孩子的头埋在她的胸前，一边搂着，一边抚摸着孩子的头，小声说着：“别怕，别怕，老师在呢，老师在呢！”小女孩大概是被老师的温柔所触动了，知道自己咬老师不对，就哇的一声大哭了起来，在她的安抚下，小女孩终于止住了哭声，擦干了眼泪，不停地摸着她的胳膊，泪眼里是对老师的歉意。她也泪眼迷离看着眼前可怜的孩子，那一刻，她感到自己肩上有千钧重担要扛，她要用爱点亮这些残疾孩子的内心世界。
 

 

       班上聋哑孩子有15名，为了让他们开口发音，让他们开口说话，她付出了常人难以想象的努力。有一个叫刘强的小男生，他的听力残疾为三级，有一定的残余听力，戴上助听器可以听到声音，但是他从未接受过语训，不会看口型，更不会正确发音。因此，她就学习海伦凯勒的老师，让孩子用手摸着她的喉部，感受她喉部发音器官的震动，模仿她的口型，在小刘强的耳边一遍又一遍的发着同一个音，一遍、两遍……一百遍、二百遍……就这样一天天的坚持；滴水穿石，玉汝于成。在葛老师不抛弃不放弃的坚持和春风化雨般爱的温暖下，小刘强终于在课堂上发出了“ao” 的声音，那一刻，她喜极而泣，不停地对他鼓励道“孩子，你能说话……再来一遍再来一遍……”，小刘强在她殷切期待的目光注视下，一直重复着“ao 、ao、ao”，她紧紧地抱住了他，感觉他就是个奇迹，是个天使。她接着对他说了句“你好”，不负所望的是，刘强也跟着说了“你好”。这句“你好”声音非常大，虽然不够清晰，但是在她听来，这真的是世界上最动听的声音。她连忙给刘强的妈妈打电话，刘妈妈听到这个“奇迹”后泣不成声，一直对她说着感谢感谢，说她是孩子的大恩人，如果不是遇到她，孩子也许一辈子都不会开口说话了。

二、’没有大爱 就没有特殊教育
迟开的花朵更可爱，

美过田野上初绽的蓓蕾。
它们勾起愁绪万千，
使我们的心辗转低回。
正像有时难舍难分的离别，
比甜蜜的相逢更叫人心醉。
                    ——普希金
 

       没有爱就没有教育，没有大爱就没有特殊教育。2014年9月，葛霞老师接手了培智一年级。培智班的学生智力发育迟缓，情绪不稳定，生活不能自理，从孩子进入校园，到放学交给家长，需要老师全程照顾，无论上课还是课间。
       班上有一个孩子叫昊博，这个不幸的孩子，智力低下、多动，双耳失聪，还是中度自闭症患者，他对外面的世界感知困难，沉浸在自己的世界中。妈妈一边要照顾他，一边还要养家糊口，妈妈只能无奈又心疼地将他拴在树上才能安心离家。家长把他送到学校的初衷是让孩子学会基本的生活自理。就这样，她成了小男孩不离身的保姆，将整个身心都牵系在他身上。

       有一次，在上课，突然闻到一股臭臭的味道，葛老师知道是新来的李昊博不会上厕所，将大便拉到裤子里了。连忙把昊博带到厕所，发现根本解决不了问题，于是又打电话给孩子的妈妈，孩子妈妈在卖菜赶不过来。葛老师顾不得老师的难堪，抱起一百多斤的昊博就去了宿舍洗浴间，帮孩子脱下衣裤、一边安抚不听话的昊博，一边用淋浴的喷头冲洗着他身上的大便。等昊博的妈妈赶到学校，穿着干净的昊博已经坐在教室里上课了。“在家里，他爸都嫌弃啊！没有想到，这个世界上除了我，还有另外一双手愿意帮俺儿子处理大小便。”满头大汗的昊博妈妈惊讶地说：“葛老师，您是好人，是俺儿子的葛妈妈，谢谢您！”葛老师拉着昊博妈妈的手说，不用客气，我们每一个特教老师都做过这样的事情。我们一起好好培养孩子，他一定能行！
       葛老师勇于接受一切挑战，用爱心守护这群折翼的天使。经过努力培养，昊博第一幅绘画作品是《我的老师》，画中表达了他视野中的老师形象，强烈的情感扑面而来，还有现在他已经通过中年级组识字三级考试。

       三、没有专业做不好特殊教育

 
       爱心是特教之本，耐心是特教之根。没有爱心做不了特殊教育，但只有爱没有专业技能做不好特殊教育。
                                                                        ——佚名
 
       特殊教育是一门交叉科学，它涉及教育、医学、康复和社会学等领域知识，文理渗透，医教结合是它的显著特点。没有专业支持，是做不好特殊教育的。
       葛老师带领教研组老师，认真学习教育、医学、康复等专业知识，研究新课程标准。主持并参与了全县培智课程改革，研制了从感知、认知、运动、语言交往、社会适应、生活自理六大领域分年级的培养目标和评估量表，指导教师训练方法。做到一人一案，对学生进行短期、中期和长期目标评估量化，探索出一条走在全国前列的培智课程评量体系。
 

 

       培智班的孩子不止智力低下不少还伴有精神障碍、情绪与行为障碍、言语障碍等，因此组织课堂教学有非常大的难度。不是有学生站起走动，就是有学生在大喊大叫，甚至还有学生在发脾气摔东西。为了使学生逐渐适应课堂教学，遵守课堂秩序，她利用一些朗朗上口的儿歌、短语，比如：一二三，我坐端；小眼睛，看黑板；小嘴巴，闭起来；一二三四，坐好姿势；五六七八，闭上嘴巴等等。老师说前半句，学生说后半句，不知不觉中提醒、规范了学生的上课行为。她每节课都做到“有备而来”。课堂上给学生提供直观的、形象的、感兴趣的丰富素材，精心制作课件，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。课堂中插入儿歌、手指操、律动，既活跃了课堂气氛，又让学生多感官得到训练。她在课堂上不时给学生一些意想不到的小礼物、小惊喜，调动学生学习的积极性。对于病症较重，难以适应课堂教学的自闭症、多动症学生更是想尽了各种方法。
       班上的陈哲同学是名自闭症儿童，典型的情绪障碍，训斥声、尖叫声、多媒体、电视机音量大了，鞭炮声都能引发他的情绪:嚎叫、摔东西、搓破脸、在桌子上磕额头，打人，谁靠的近就打谁，种种自伤和伤人行为。为了控制他的情绪，她翻阅了大量关于自闭症教育的书籍文献，寻求尝试了各种方法。摸索出不能大声训斥学生，更不能在课堂上发火要营造温馨和谐的课堂气氛。更重要的是要让孩子觉得你是真心待他好，真心喜欢他，时不时的去抚摸下他的头，摸摸他的脸蛋，每天主动跟他聊天，问问他在家吃了什么，爸爸妈妈夸奖他了吗？特别是他发脾气的时候，她要控制自己的情绪，不能发脾气，不能用话去刺激他。她给陈俊哲制定一个行为评价表，共有六项，内容是：有没有大叫，有没有发脾气，有没有扰乱课堂，有没有伤害同学或老师，有没有认真听老师讲课，有没有好好吃饭。按照0--5分的分值进行量化。每天放学做评价时，老师会及时表扬他，发给他小星星、小笑脸、糖果、牛奶、巧克力等作为奖励。一星期做一次总评，表现好奖励一张奖状。得到礼物和奖状时，陈哲欢呼雀跃，特别兴奋。慢慢的他开始喜欢上了她，能有片刻和她对视，主动语言不多，但能回答老师的问话。随着对陈哲了解深入，她也找到了一些应对的方法，如当他用拳头击打着头，嘴里发出“啊啊”的声音时，说明他又要爆发了！每当这时，她要用手扶摸他的头,把他揽入怀中，温柔拍打他的肩膀，轻声地说：“好了好了，没事了，不是你的错”等等话语来安慰他。从近期的表现看来，发作的次数越来越少了，对高音的抵抗能力也有所增强。寒假开学，陈俊哲扑进她怀里，仰着小脸对她说:“老师，我想你！”看到孩子对她的依赖和喜爱，她由衷的感到做为一名特教老师的幸福。

       四、含泪奔跑的人
       我不是强者，我是含泪奔跑的人。
                       ——葛霞
 

 

       葛老师心爱的女儿，在六岁时被诊断为自闭症患者。利用寒暑假奔走在全国各大医院在求医问药的路上，她从没耽误过一节课。上世纪九十年代，聋哑学校不招收自闭症学生，女儿已经无法适应普通学校生活，只能锁在家中。有时女儿发脾气砸东西，想让她陪着去外边玩，她要上班，不能满足女儿的要求。女儿发病难受自残时，她们娘俩抱在一起痛哭。作为一名特殊教育老师，她履行了教育康复学生的职责，收获了家长的赞誉，却没照顾和康复好自己的孩子。
       葛老师的女儿现已结婚生子，小外孙活泼可爱，本该享受天伦之乐的年龄，没有放松对自己的要求，依旧坚守在教学的前线，一边照顾女儿和外孙，一边承担班主任和教学工作。女儿情绪障碍，不能照顾孩子，小外孙的护理工作全部落在她的身上，夜间看护最难，哭了闹了尿了，一晚上要起来好几次，一会儿喝奶粉一会儿把尿，白天还要照常上班，照顾上初中的儿子，中午给女儿送饭。可以说只要睁开眼，这一天一直在马不停蹄的运转着，春夏秋冬从没午休过。在外孙出生最初的那几个月里，她白天看到椅子就想躺下睡觉，就是这样，她依然带着培智班的班主任，协助教导处的工作和学科教学，各项工作依然完成的非常出色。今年三月刚开学，她查出子宫内膜原位癌，3月7日做了腹腔镜下子宫全切手术，医生要她休息3个月，可她知道学校的工作，没有空闲的老师去顶替她的课。学生没人教，她心中时刻牵挂着学生。休息了一个月，4月6日身体稍好就返校上班了。在上班前两个周，时常肚子疼。在4月底又有点出血，此时正赶上五一放假，她在家吃药卧床休息了5天，病情有所稳定，开学后又照常返校上课。
       重重困难没有压倒阳光的葛霞老师，她常说，有和谐的家庭，美丽的学校，我很幸福！
       也许在外人的心中，残疾孩子，是家庭、社会的累赘，但她以自己的亲身经历明白，作为家长多么渴望孩子通过教育康复变得能好照顾，能自理，能融入社会，能活得有尊严，让自己在百年之后能放心地离开……
 

       五、一分耕耘，一分收获
       特殊教育，启智润心，为折翼的天使插上飞翔的翅膀。30多年来，葛老师等一批平邑特教人坚持立德树人根本任务，扎根特教事业，不惧困难，培养了一大批意志坚定，残而有为，服务社会的有用人才。聋生陈宗虎、刘明玉、李宁宁考入了长春大学，学习绘画技术。陈宗虎创办了“善唯斯电子商务有限公司”，现从事电子商务和墙体绘画艺术。孟艳苦练自行车，参加了两届全国残疾人运动会，取得了三金三银的好成绩。金明东刻瓷手艺精湛，成为临沂市专业刻瓷师。吴开振是汽车美容大师。乔立华是山东黄金鑫艺工艺品有限公司优秀工艺师，银饰工艺培训师。有四十多个学生升入济南特殊教育职业学院，学会了一技之长，有的留在了外地，有的回家乡发展。还有的学生高三毕业后就工作了。他们都能自食其力，积极劳动，为社会做出贡献，结婚生子，这是老师和家长最大的欣慰了。培智学生通过老师们辛勤地康复训练，在六大领域各个方面都有很大的进步，生活不能自理的学会了自理，吃喝拉撒自己都能处理了；多动注意力不集中的变得能安静片刻，能学会简单的认知了；自闭的从慢慢的能接受老师到喜欢老师了，能配合参与到活动中来了，情绪越来越稳定，教室楼道里很少听到刺耳的尖叫、哭闹声了；脑瘫的孩子手不能握的，腿不能走的，现在肢体越来越有力量了。孩子们参加到各个兴趣小组，学会了一些特长，有的做手工，有的弹钢琴，有的唱歌、跳舞，有的参加体育运动。孩子们越来越喜欢老师，喜欢上学了，欢乐的笑容洋溢在他们的脸上，在老师的呵护下，他们在学校里快快乐乐的成长着。
       葛霞老师说，特殊教育虽然没有桃李满天下的喜悦和骄傲，但是我们可以让铁树开花，可以让一颗沉睡的灵魂苏醒，可以让一个家庭燃起生活的希望之光，可以发出对生命尊重的时代呼喊。只有不断奉献着的生命，才是最有价值的。在平凡的特殊教育战线上，她还在努力，还在耕耘……
      （庞俊青 神芳永）