平邑兴蒙学校：多维赋能建构学生习惯养成教育新样态

教育是什么？简单一句话，就是养成良好的习惯。在当下核心素养导向的教育探索中，习惯养成教育已不再是基础教育的“附属品”，而是决定学生终身发展和人生高度的基石。平邑兴蒙学校多维赋能将习惯养成教育贯穿于教育教学的全过程，夯实学生的成长根基，深化探索“立德树人”的实践样本。

一是构建“无死角”的习惯养成环境。习惯的养成离不开环境的熏陶与浸润。学校全力打造一个全方位、立体化的教育空间，让习惯养成在校园的每一个角落自然发生。教室是精细化管理的起点，学生学习生活的主阵地。学校推行“一班一品”的班级文化建设，将习惯要求融入班规、班训和班级环境布置中。通过设立“图书角”、“卫生责任田”、“学习用品定置区”等，培养学生物归原处、热爱阅读、保持整洁的良好习惯。课堂上的“课前准备三分钟”、“坐姿握笔随时纠”等细节管理，将学习习惯的培养落实到每一分钟。走廊里“慢步轻语”的提示语，食堂中“光盘行动”的倡议与监督，操场上的有序活动和器械归位，卫生间里节约用水的文明标语……这些公共空间的管理，不再是简单的纪律约束，而是转化为对学生公共礼仪、社会责任感和规则意识的常态化培养。

二是贯穿“全过程”的习惯培养动态。习惯养成非一日之功，贵在持之以恒。学校将习惯培养视为一个动态的、连续的过程，覆盖学生从入学到毕业的各个关键期。起始年级“扶着走”：重在新习惯的建立。中间年级“领着走”：重在习惯的巩固与深化。在学生具备基本习惯后，学校通过系列主题活动进行强化。高年级“看着走”：重在习惯的内化与升华。学校重点关注高年级学生的时间管理、情绪调节和抗挫折习惯。通过心理辅导、人生规划教育、主题励志活动等，引导学生将多年来养成的良好习惯，转化为应对挑战、追求卓越的强大内在动力和稳定心理品质，实现习惯的最终内化。

三是形成“家校社”协同育人的合力。学生习惯的养成，绝非学校一方的“独角戏”。学校积极构建“学校-家庭-社会”三位一体的协同育人网络，形成教育闭环。学校要求全体教师“学高为师，身正为范”，以自身的文明举止、严谨治学态度为学生树立活的榜样。通过家长学校、家长会、微信公众号、致家长的一封信等多种渠道，向家长传播科学的教育理念与方法，明确各年级段家庭习惯培养的重点。学校邀请交警进行交通安全教育，组织学生走进社区开展志愿服务，参观科技馆、博物馆以激发探究精神等，为学生检验和运用所学习惯提供了更广阔的舞台，使其理解习惯的社会价值。

四是覆盖“全素养”的习惯培养体系。学校的习惯养成教育内容，超越了传统的行为规范，指向学生核心素养的全面发展。培养诚信、友善、感恩、责任等品质。涵盖预习、听课、复习、作业、阅读、思考等多个环节。学校推广使用“错题本”、“思维导图”等工具，培养学生自主探究、合作学习、反思总结的高阶学习能力。通过“阳光体育一小时”、健康知识讲座、宿舍内务评比等，引导学生树立健康第一的理念，为繁重的学习提供身体保障。在教学中鼓励学生质疑、批判、发散性思考，通过项目式学习、科学探究等活动，培养学生乐于思考、善于思考的理性思维习惯，为其未来创新奠定基础。

五是建立“激励性”的习惯养成反馈机制。科学有效的评价是习惯养成教育的“催化剂”。学校改变单一的结果性评价，采用过程性与发展性相结合的评价方式。建立“习惯养成储蓄卡”、“成长树”、“星级评比栏”等生动有趣的工具，将习惯的进步可视化，让学生获得持续的成就感。注重发现和表扬每一个学生的点滴进步，通过口头表扬、颁发喜报、评选“每周之星”、“习惯小达人”等方式，强化学生的积极行为，营造“人人争当好习惯”的浓厚氛围。

平邑兴蒙学校多维赋能将“习惯的种子”播撒在学生心田，悉心呵护其生根、发芽、茁壮成长，有效助力了学生的当下成长，为孩子们铺就了一条通往未来幸福与成功的阳光大道。（邢云峰）