平邑兴蒙学校：推进“多维联动引领” 着力挖潜小杏仁幸福课程中的生命力元素

    学校犹如一座璀璨夺目的花园，每一个生命都应在这里尽情绽放独特的风彩。这里不仅仅是知识传授的场所，更应是滋养灵魂、孕育梦想、激发潜能的幸福成长家园。近日，平邑兴蒙学校积极推进“多维联动引领”，着力挖潜小杏仁幸福课程中的生命力元素，让校园成为充满生命关怀、生命幸福、生命自由、生命尊严、生命力量的温情乐园。

一是生命关怀，创设温暖的育人港湾。 生命关怀是学校教育温度的测量仪。在兴蒙校园里，每一位学生都被视为独一无二的个体，他们在情感需求、心理状态和成长困惑上都渴望得到关注和回应。在这里，不仅关注学生的学业成绩，更在意他们内心世界的喜怒哀乐。当学生遇到挫折时，及时给予鼓励和支持；当学生感到迷茫时，耐心倾听并指引方向。学校还为特殊需求的学生提供个性化的教育措施方案，确保每个孩子都能在适合自己的环境中成长。特别注重为学生提供丰富的体育活动和心理健康辅导，让学生拥有强健的体魄和积极乐观的心态去面对生活的挑战。 

二是生命幸福，谱写快乐的成长旋律。生命成长是否幸福是评价一所学校的重要标志。学校尤其关注生命幸福，让学习不再是枯燥乏味的任务，而是充满乐趣和惊喜的探索之旅。在课程设置上丰富多样，满足学生的不同兴趣爱好，在学习中找到自己的热爱和价值。让孩子站在课堂的正中央，老师们优化各种教学方法和手段，激发学生的学习热情和主动性。营造积极向上的校园文化氛围，组织丰富多彩的校园活动，如举办艺体节、科技节、运动会等，让学生在大量的活动参与中展示自我，收获自信和快乐。同时，倡导良好的师生关系和同学关系，为学生的幸福成长提供有力的氛围保障。校园里养成相互尊重、相互帮助的良好习惯，共同度过美好的校园时光，在彼此的陪伴中感受幸福的真谛。 

三是生命自由，拓展广阔的发展空间。 学生喜欢的学校一定会赋予学生生命自由，让他们能够在广阔的天空中自由翱翔。学校特别尊重学生的个性差异和自主选择，不将学生束缚在单一的评价标准和固定的模式中。让学生根据自己的兴趣和特长选择课程、社团活动和研究项目，发展自己的独特才能。 学校还要积极鼓励学生积极参与学校管理和决策，培养他们的责任感和自主意识。在自由的氛围中，学生就会大胆地表达自己的想法和观点，勇敢地尝试新事物，不怕犯错，因为学校和老师给予他们足够的包容和支持。这样的生命自由让学生充分发挥自己的创造力和想象力，为未来的发展奠定坚实的基础。 

四是生命尊严，搭建平等的尊重基石。学校和老师深入思考：让每个生命享有尊严。在兴蒙校园里，每个学生都被平等对待，无论其家庭背景、学习成绩、性格特征如何，都能享受到同等的尊重和机会。学校坚决反对歧视和偏见，倡导公平正义。 不允许教师以个人好恶或其他因素体罚或歧视学生，教师以身作则，尊重学生的个性和想法，不轻易否定学生的努力和成果。同时，学校也教育学生学会尊重他人，学会换位思考，培养孩子们的同理心和包容心。在一个充满尊重的环境中，学生能够树立正确的自我认知，自尊自信，能以尊重的态度对待他人，全力构建和谐美好的人际关系。 

五是生命力量，点燃坚韧的成长动力。 利用主题班会、国旗下讲话、表彰会等时机巧妙的激发学生的生命力量，让他们在面对困难和挑战时拥有坚韧不拔的毅力和勇气。学校定期开展挫折教育和逆境训练，以培养学生的抗压能力和应对挫折的能力。同时，有规划的培养学生的目标意识和责任感，让他们明白自己的努力不仅仅是为了个人的成长，更是为了社会的发展进步和国家的文明富强贡献自己的力量。生命力量更应体现在学生的团队合作精神和社会责任感上。学校经常组织各种社会实践活动和志愿服务项目，让学生在为他人服务的过程中，感受到自己的价值和力量，增强他们的社会责任感和使命感。这种生命力量将伴随学生一生，使他们在未来的人生道路上无论遇到多大的风雨，都能坚定地前行。 

 一所好学校要为学生创设生命绽放的浓郁氛围，它以生命关怀为基础，让学生在生命幸福中感受快乐，在生命自由中探索未知，在生命尊严中树立自信，在生命力量中砥砺前行。平邑兴蒙学校积极推进“多维联动引领”，着力挖潜小杏仁幸福课程中的生命力元素，力求让学校成为这样的理想之地，让每一个学生都能在这里茁壮成长，绽放出绚丽多彩的生命之花，成为具有幸福力、创造力和社会责任感的新时代少年。（孔祥友 邢云峰）