兴蒙学校五项措施助力教学质量再提升

兴蒙学校自进入复习阶段以来，为了进一步提升教育质量，转变职能，以人为本，加强服务和指导，通过一系列积极举措，助力教育教学质量持续提升。

一、压实管理责任，“四进”服务教学

学校通过加强管理，特别是课堂教学管理，采取系列措施"向40分钟要质量"。学校领导班子实施“四进”策略，走进年级、走进教研组、走进课堂、走进学生，落实年级包靠工作，从复习计划的目标制定、落地实施、课堂建设给出了精致化建设意见和指导。执行校长、业务副校长、年级主任每周听课1--2节，教学服务中心成员每周听课至少2节。实行定向听课和随机推门听课相结合的方式，即听即评，指出不足，引导教师上好课，将听课的图片和听课指导课的情况及时发到群里。

二、科学制定计划，目标导航提升

发挥团队优势，各年级、各学科针对复习特点，让每一位成员静下心来，认认真真搞教研、踏踏实实定计划，通过统筹安排复习内容、分解复习阶段重难点，制定详实有效的复习计划，让每一位老师在复习时做到心中有目标、过程有方向、达成有质量。学科主任制定《兴蒙学校学科质量提升方案》，侧重学科研究，统筹学科教研活动和复习方案等内容，对各年级备课组长的方案实施进行指导和跟进。年级主任制定《兴蒙学校年级质量提升方案》，侧重教师和学生管理服务，并组织实施年级提升方案和日常教学管理。备课组长制定《兴蒙学校年级学科质量提升方案》，有具体的要求和分工，梳理距离期末检测前的教学时间和内容，科学计划制定，出题、做PPT等分工到人。

三、开展“三三”行动，助力质量提高

学校总体指导教师实行三轮复习和三次检测，梳理知识和进行专项复习，通过知识综合应用转化为核心素养提升。

第一轮，单元知识梳理。将大单元教学理念应用在复习阶段，各学科整合单元知识，备课组长分工，骨干教师分类整理单元知识，进行第一轮复习，进行第一次检测（单元知识重点检测）。第二轮，综合专项复习。骨干教师通过第一轮复习中出现的重点和难点，易错易混问题，形成专项练习提纲，最后备课组长把关交教学服务中心，学科主任最后把关印制练习题，对学生进行专项知识过关测评，通过层层过关，查找知识缺项，进行第二次检测（学科专项题型专项知识的检测）。第三轮：综合应用复习。通过研究目前先进的教学理念和重点的题型，通过情景化的命题特点，引导学生学会综合应用所学知识解决真实问题，由知识形成能力，进行第三次检测（综合题型应用检测）。

四、实行分层教研，靶向质量提升

一是校级教研。针对复习阶段的特点，教学服务中心组织培训各学科教师，如何利用大单元的教学理念，制定复习计划和组织实施复习。特别培训教师如何适应指向核心素养的质量检测，培训教师在核心素养下命题的方法。二是年级教研。各年级各学科根据要求再进行集备分工，形成集体成果，骨干教师展示成果举行研讨会。应用培训的方法给教师分工，每人制作指向核心素养的质量检测题。通过年级集备和教研，研究质量提升的具体措施，并研讨实施中出现的问题和经验。

五、导师融合教学，确保精准育人

全员导师工作在复习阶段和教学工作相融合，以学业辅导为主，融合思想引导和心理疏导，通过精准育人，提升绿色质量。首先导师根据学生的特点，建立详细档案，重点找原因，制定帮扶措施。有针对性的指导学生制定学习目标，在目标中建立学习的希望和努力策略。然后导师指导学生，开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。最后是坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、答疑，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，建立起奋发向上的动力。（撰稿：刘大勇  审核：孔祥友）