平邑兴蒙学校：升级“四维路径” 提升导师胜任力

“学生人人有导师，教师人人是导师”，全员育人导师制是新时代教育背景下的教学管理制度的创新，是校园作为主阵地发挥育人价值的现实路径，是教师发挥“引路人”功能的重要举措。平邑兴蒙学校不断探索和完善导师的责任感重塑、情感升华、专业素养提升以及团队协作强化等方面，力求构建一个更加全面、深入、有效的育人体系。

一是导师责任感的重塑：“要我当”到“我能当”。导师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的重要引领者。为了深化导师们对这一角色的理解并强化他们的责任感，学校采取了多样化的措施。学校依托实验小学教育集团新生态教育发展研究院的相关资源，通过定期的导师培训和教育理念研讨会，利用案例分享、角色扮演等互动式方法，积极推动导师们从单一的知识传授向全面引导学生发展的角色转变。同时，学校定期举办“全员育人导师经验分享会”，建立了导师互助小组，为导师们构筑了一个交流教育经验、探讨教育挑战与解决方案的平台。

二是导师情感的升华：“我执教”到“我乐教”。深化师生情感一直是学校不懈追求的目标，在美丽如画的校园环境中，导师们与学生一同探索自然的奥秘，一同品味经典的韵味，一同开展实验与游戏。这些共同经历不仅拉近了师生间的距离，更让彼此的心灵产生了深度的共鸣。在这样的氛围中，学生们更愿意敞开心扉，与导师分享他们的内心世界和成长困惑。而导师们，也更能洞察学生的真实需求和深层感受，从而在教学上更加得心应手，教学热情也随之高涨。这种多元化的育人体系，让我们的教育环境更加丰富多彩，也让导师们从更多的角度体会到了教育的意义和价值。

三是导师专业素养的提升：“我知新”到“我求新”。在快速变化的信息时代，学校深知专业素养对导师的重要性，并致力于为导师提供持续的专业成长机会。为了确保导师始终与学科前沿保持同步，学校采取了多项综合性措施。诸如定期组织导师前往山东大学教育集团进行跟岗学习，让他们亲身体验和学习最新的教育实践，并与同行进行深度交流与合作。为了更进一步创新教学模式，学校积极推行大单元教学和跨学科能力培养，帮助导师们探索更适应时代需求的教学方法，从而有效提升学生的综合素质。这些举措共同确保了学校的导师能够持续接触并掌握最新的教育理念，不断激发他们的学术热情，为培养新时代的高素质人才奠定坚实基础。

四是导师团队协作的强化：“我独行”到“我们行”。为了加强导师间的协作，进一步提升教育质量，我们特别设立了导师合作项目组，以此鼓励并推动跨学科、跨领域的合作项目。这些项目不仅为导师们创造了共同奋斗的目标和紧密合作的平台，还极大地促进了教育资源的整合与创新。同时，我们定期举办导师团队经验交流会，为导师们提供一个开放的环境，让他们能够自由地分享教育心得、交流教学方法，并共同探讨和解决教育过程中遇到的问题。

通过全员育人导师制的“四维升级路径”，为学生的全面发展提供了更加坚实的支持保障。我们相信，在今后的教育教学实践中，导师们将继续发挥其独特的育人价值，为学生的成长成才保驾护航。（撰稿：赵豪 校审：邢云峰 ）