山东平邑兴蒙学校:“多维度”强化劳动实践 厚植劳动意识

为加强学校劳动教育，增强学生劳动技能，培养学生热爱劳动、热爱生活的良好品质，让学生在劳动实践中获得知识，体验和享受劳动的快乐，懂得珍惜劳动成果。平邑兴蒙学校“多维度”强化劳动实践，厚植劳动意识。

一是提升思想认识，厚植劳动意识。思想上重视，行动上才能落地。让师生充分认识劳动本身就是教育的应有之义。德、智、体、美、劳全面发展是我们一直坚持倡导的教育思想，爱学习、爱劳动，强调的正是手脑并用，相辅相成。而现实中学校和家长都普遍重视学习成绩，而对劳动教育关注不足。学校坚持依托班会课、升旗仪式、黑板报、手抄报、宣传栏、学校网站等渠道大力宣传劳动实践的重要性，提升思想认识，厚植劳动意识。

二是培养劳动习惯，珍惜劳动成果。劳动也是一种学习，是把课堂上学到的书本知识与生活实际联系起来，促进对知识的理解。对劳动不能仅仅是一种冲动和短期的热爱，更要养成一种习惯。劳动是历练人生的课堂。人的一生其实就是一个辛勤劳动，不断积累的过程。增长知识，提升能力，丰盈素养，丰厚阅历，获取财富，都是通过劳动和积累完成的，学会劳动，勤于劳动，是做人的本分，也是人生的需要。人生因劳动而精彩，生命因劳动而美丽。劳动是创造品质，锤炼意志的磨刀石。热爱劳动的人是生活中最值得敬仰的人。在家里，积极学习做家务，在学校里，参与整理物品、打扫卫生，在社会上热心公益活动。敢于向乱扔垃圾、破坏公共环境卫生的行为说不，珍惜劳动人民艰辛付出获取的劳动成果，尊重所有岗位上付出艰辛劳动的劳动者，岗位不分贵贱，所有劳动者都是值得我们尊敬的人。

三是走进劳动基地，体验劳动艰辛。陶行知说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”4月28日，实验小学主校区和兴蒙学校四年级的孩子走进刘庄社区劳动实践基地，深入田园生活，化身“小农夫”，沉浸式体验农耕文化。孩子们首先在劳动实践课上了解花生种植的基本知识与劳动技巧，一起交流探讨花生种植的知识。同时，引导同学们通过查阅资料，让同学们了解花生的历史起源、形态特征、生产条件、种植方式以及应用价值等。在“双减”的背景下，种植园将成为校外重要的综合实践教育基地。孩子们在自己开辟的种植园里亲手翻地、播种、培土、浇水，且在种植管理过程中将植物生长的每个阶段写成观察日记，记录下自己与植物共同成长的心路历程。颗颗种子就像播种下了希望一样，同学们沉浸在劳动的快乐之中，在实践中锻炼了动手能力和合作能力。

　　四是打造劳动课程，创新劳动形式。学校注重课程体系建设，确保教育扎实开展，统筹课程设置，指导一二年级师生开展日常生活技能学习，为三至六年级师生划分劳动实践基地，开设校本劳动课程，将劳动课程建设落到实处，扎实开展劳动教育。孩子们在亲身体验、动手操作、亲近自然中感受到庆祝丰收、享受丰收的喜悦，同时加强了对孩子的爱国主义教育和劳动体验的乐趣。从特色活动渗透劳动实践，加强劳动技能的训练和提高，组织学生开展清洁拔草、义务打扫等形式多样的劳动活动，教学生学会感恩，学会劳动技能，学会尊重劳动成果，长大用劳动创造美好生活。坚持把立德树人落到实处，开动课程建设、实践活动、文化宣传“三驾马车”，培育学生树立正确的劳动观，推动劳动教育从“量”到“质”的转变。

今后，学校将继续“多维度”创新落实劳动教育，让劳动教育丰富孩子们的体验，让劳动充实孩子们的生活，让劳动创造美好生活的理念落地生根。（邢云峰）