兴蒙学校实施四项“全流程优化”助力教学管理水平再提升

为加强精致化管理，管理水平再提升，兴蒙学校优化完善的服务和指导流程，从备课作业、课堂教学、教学质量、学习习惯等方面进行监控指导，实现教学过程精致管理、闭环管理。

      一是学习过程全流程优化。学习过程全流程优化，侧重学习习惯培养。学校制定了《兴蒙学校学习全流程优化手册》为学生提供科学学习策略和学习工具，《兴蒙学校在校学生一日行为指南》和《兴蒙学校班级管理全流程》指导学生养成良好学习习惯和班主任管理流程。从任务型早读、沉浸式午写、优化班级文化建设、培养孩子们静心倾听的习惯、深化阅读等方面，进行流程优化，提高学习效率。学校通过各种途径推广全流程优化学习法，采取先易后难、专题培训、论坛展示、教师进班办公等方法，取得了较好成果，学生习惯大为改变，学习效率明显提高。

      二是备课管理全流程优化。备课管理全流程优化，侧重大观念提取。备课管理从设计教走向设计学，基于教学评一致性理念进行展学单设计，为学生自主学习提供支架和工具。同时以《平邑县教体局精致化管理细则》为依托，分学段、分学科制定了集体备课和个人备课制度，进一步明确了集备过程和个人备课流程。强化个人初备，采取“全体教师独立初备-主备人主备提供教案-集体研讨达成共识-二次补充形成个案”的模式，展开研讨，要求集备时必须全员进行个人初备；集备后，备课组长负责整理和总结，形成集体智慧的结晶；集体研讨后，教师个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色并适合本班学生的个人教案。为提高集备有效性，采取集备过程轮流展示和积分评价方式，教师参与集备积极性和集备质量明显提升。

      三是作业设计全流程优化。作业设计全流程优化，侧重兴趣培养。学校从关注学科知识到培养创新思维，设计实践性、可视化作业，培养学生结构化思维。首先优化作业设计，根据国家教育部“双减”政策要求，兴蒙学校制定了统筹布置作业制度，分学科制定了作业清单。规范作业布批要求，实行等级双线评价加评语的方式。通过作业布批评改展评、督查等多种措施，提高教师布批质量，提高学生作业质量和书写水平。设计实践性、项目式、表现性作业，且不做统一要求，学生自愿决定是否参与。数学小讲师、英语小达人、劳动小能手、体育小健将等十小明星活动每月一次评选，为学生提供展示爱好和特长的机会。探索智慧化作业。引入“学业知讯”智慧作业评改系统，构建集作业内容资源建设、设计、布置、作答、分析、评价于一体的系统性应用，对每个孩子知识掌握情况形成精准数据分析，开启了智能化作业的有益探索。  

      四是教学管理全流程优化。教学管理全流程优化，侧重服务指导。过程监控从评价结果到指导改进。学期初，根据平邑县小学教学工作会议安排，分学科对教师进行教学过程常规培训，解读学科教学过程督查细则，明确各学科具体要求。年级组对教师教学过程材料进行两周一查，教学服务中心一月一查。教学服务中心抽调各学科骨干教师，对教师的备课、作业、单元作业及二次补教、听课记录、教学反思等进行集中、全面检查，督查结果以教学简报的形式发放到各年级组，并把一学期几次的督查分数直接加入老师个人的评估。反馈检查中存在的问题，限期进行整改。校长不定期检查教师备课、上课、批改情况，督促教师认真完成本职工作;每学期组织一次全校教师教学过程材料和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求，并把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

      学校对教学管理各项流程进行全面监控督查优化，采取1+1+X方式，年级主任每日一查，中层教干每周一查，校长不定时抽查的方式，发现问题即时通报，立即整改，要求问题整改不过夜，助力教学管理水平再提升。（撰稿：刘大勇   审核：孔祥友 ）