“幸福一班”举行深度学习课改论坛

        1月10日，送完开始寒假的学生，平邑兴蒙学校课改中心组的老师们齐聚一堂，共谋课改大计。年级主任、各学科主任及备课组长等45人参加了本次课改研讨活动，活动由副校长孔祥友主持。

为了让老师们亲身体验学生在课堂中的真切感受，全体参会人员被编成了一个班级，会议活动前布置了的前置会议学习单，老师们根据前置学习单预先做了思考和预设。

本次活动的前置学习单有三个任务：
 

 

        一：您认为我们为什么要进行课堂教学改革？

        二：您认为我们应该怎样进行课堂教学改革？

        三：您对前置学习的作用有何认识？我们应该如何编写前置学习单？

        针对以上任务单，会议伊始，孔祥友即开始安排“幸福一班”的教师学员们分组讨论，并宣布优秀学员老师奖励专业成长著作。一开始老师们多少有点放不开，在孔祥友的鼓励下，大家的研讨逐渐进入了热烈状态。

        五年级英语组王真老师在“展学”发言中认为提高课堂效率、让学习成为孩子们的快乐而非负担是我们推行课改的主要原因。针对王老师的观点，三年级语文组李东老师提出质疑：老师们的过程材料负担重造成了课改的一大障碍。
 

 

        六年级语文组张彬老师认为只有课改,师生才能在课堂上擦出更多的思维火花，才能让学习成为快乐的事情。紧接着丁世广老师提出质疑：学海无涯苦作舟，学习本来就是先苦后甜的事，很难简单的让学习变得成为快乐。数学学科主任张翔结合自己的教学实践谈到了对快乐学习的看法。

        孔祥友对以上问题做了精彩点评，他认为：学习的本质就是发现，作为老师不能简单地将知识直接告诉学生，因为那样学生就体验不到任何发现知识的快乐；发现知识的那一瞬间是幸福的、快乐的，我们一定要想方设法让孩子们自己去探索并发现知识；教学的最高境界就是“不教而教”；学生在展学中体验到的自我实现和被关注会给学生以快乐和持久的学习兴趣。

        孔祥友还指出：以生为本是课改的核心理念，作为老师要做到学生为本、学为中心、先学后教、以学定教、少教多学，最后达到不教而教。 衡量一节课是否成功，关键看学生的学。要宽容的对待课堂上的错误，学生品质上的错误必须批评，但是学习中的错误要慎重评价。孩子们只有在有安全感的学习环境中，学习才更有效果。

        教研室主任周广金在“展学”发言中认为：进行课改一是要改进教的方式，而是要改进学的方式。目前，我们很多教师仍然还在使用几十年前的落后的方式教学，根本无法擦出与学生之间的思维火花。另外，大多数学生的学习方式落后，死记硬背现象严重。对此，孔祥友做了针对性指导，他认为：现在的教改已经进入学习内容的改革，那就是要整合教材、超越教材、设计课程。

三年级语文老师李芳在“展学”发言中指出：生本课堂的课改给老师们的备课带来了很大挑战，另外，学生展示有哪些操作细节需要注意。对此，孔校长指出：万变不离其宗，生本和学本课堂还是要求教师围绕教学目标、重难点做好任务设计，做到直指教学核心目标的问题引领和任务引领,备好学程。

        语文学科主任常开清老师在“展学”发言中指出：在生本和学本课改环境下，高年级要做好“海量阅读”，低年级要做好“海量识字”；语文教师要借鉴名家名师的做法，通过编儿歌、编故事等方式让低年级的孩子们爱上学习。

        最后，孔祥友对本次“幸福一班”深度学习课改教研活动做了细致总结,并对假期中编订下学期前置学习单的工作做了安排。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。有了正确的方向和专业的引领，与会老师们坚信:只要坚持课改，就一定能翻越低效教学大山。
     （邢云峰  周广金  孔慧贞）